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25 nov 2013

Elecciones estudiantes 2013 - TÚ DECIDES

Infórmate de todo lo que necesitas saber para ejercer un voto responsable ;)


#TOMAELCONSEJO: NUESTROS PRINCIPIOS NUESTR@S CANDIDAT@S A JUNTA DE FACULTAD

#TOMAELCONSEJO: NUESTROS PRINCIPIOS NUESTR@S CANDIDATOS A CLAUSTRO


#TomaElConsejo: Elecciones


#TomaElConsejo: Composición y funcionamiento de la UEx



#TOMAELCONSEJO: NUESTROS PRINCIPIOS NUESTR@S CANDIDAT@S A JUNTA DE FACULTAD

 Aquí tienes los enlaces a las Candidaturas de la Asamblea a Junta de Facultad, divididas por Facultades:

       CANDIDAT@S CIENCIAS 
       CANDIDAT@S EDUCACIÓN 
       CANDIDAT@S MEDICINA 

       CANDIDATO MÉRIDA: GERMÁN MONTERO PANIAGUA 

      Y aquí nuestros principios y propuestas, junto con la lista de Candidatos a Claustro. Si estás de acuerdo,  vótanos y pásalo! 

       PRINCIPIOS, PROPUESTAS Y CANDIDATOS A CLAUSTRO



CANDIDAT@S MEDICINA


CANDIDAT@S INDUSTRIALES



CANDIDAT@S EDUCACIÓN


CANDIDAT@S CIENCIAS


CANDIDAT@S DOCUMENTACIÓN Y COMUNICACIÓN


#TOMAELCONSEJO: NUESTROS PRINCIPIOS NUESTR@S CANDIDAT@S A CLAUSTRO



PARTICIPACIÓN: En la Asamblea los estudiantes tomarán las decisiones, tanto aquellas que impliquen a los consejos como las que no.
Los Consejos serán de todos para todos; no consideramos justo ni democrático que los representantes decidan por los demás. Todos tendremos 1 voz y 1 voto iguales.

TRANSPARENCIA Y CERCANÍA: Los Consejos publicarán la información sobre sus actividades (presupuestos, becas, cursos…) con antelación para que los estudiantes puedan elegir, participar y controlar aquello que se desarrolle.

COORDINACIÓN Y COOPERACIÓN: Los Consejos de Facultad trasladarán los consensos de sus estudiantes al CEUEx, que analizará la información, coordinando acciones para ejecutarlas.

RESPALDO: L@s estudiantes tendrán una atención personal, además de los problemas comunes a los que nos enfrentamos, cada un@ puede enfrentarse a circunstancias particulares en la universidad. El consejo de estudiantes defenderá y asesorará a quien lo necesite.

RESPONSABILIDAD: L@s representantes sirven a l@s estudiantes, de modo que estos lideran y pedirán responsabilidades, pudiendo revocar a l@s representantes que no cumplan con sus funciones.

ÉXITO: El año pasado tomamos el Consejo de Ciencias y prestamos asesoría y atención personal a los estudiantes de forma colaborativa, consiguiendo resultados sin precedentes.
Con esa experiencia desarrollaremos las propuestas, ideas, necesidades y dificultades de los estudiantes del resto de Facultades.

MOTIVOS: Somos estudiantes que intervienen los Consejos para que cumplan su función. Lo haremos entre todos y sin ceder ante presiones institucionales, defendiendo y proponiendo alternativas a aumentos de tasas, disminuciones de becas y prácticas mediocres.

PROPUESTAS:
- Proponemos que el Fondo de Acción Social de la UEx (2 millones €) se haga extensible a todos los alumnos, con becas para los más afectados por las reformas educativas.

- Becas complementarias: Cubrir servicios universitarios que faciliten a muchos alumnos costearse los gastos que deriven de su formación académica.

- Banco de Tiempo: Tú le dedicas tiempo a la universidad y la universidad te lo devuelve en créditos, ayudas para residencia...

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 Si estás de acuerdo con nuestros principios y propuestas bájate esta lista y señala sus nombres en la papeleta de claustro:

18 nov 2013

#TomaElConsejo: Elecciones

Las elecciones están reguladas en el Reglamento Electoral de la UEx, que pasamos a analizar a continuación, centrándonos en sus Elementos Principales, en las Elecciones de Estudiantes y en el Calendario de las Elecciones actuales:


ELEMENTOS PRINCIPALES

- Sufragio: universal, libre, igual, directo y secreto. No cabe delegación ni voto por correo, aunque sí el voto por anticipado en los Registros de las Facultades para Junta de Facultad y en el Registro Central para Claustro. El mandato no será imperativo.

- Órganos Electorales (arts. 7 a 21 Reglamento Electoral UEx)

Junta Electoral UEx: órgano permanente con sede en el Rectorado, supervisa.
Composición: designación por sorteo público: un PDI y 4 vocales, cada uno de un Sector de la comunidad universitaria, además del Secretario General de la UEx y un miembro de los servicios jurídicos.
Funciones: resolver consultas, quejas, reclamaciones y recursos, interpretando la normativa electoral de la UEx. Será causa de abstención o recusación de sus miembros tener interés directo o indirecto en la resolución de los asuntos concretos que se le planteen.

Juntas Electorales de Facultad: creadas para las elecciones a Junta de Facultad o a Decano.
Composición: El Secretario de Facultad, 4 vocales elegidos por sorteo, uno por cada Sector. No podrán ser miembros de ellas quienes se presenten como candidatos.
Funciones: resolver consultas, quejas, reclamaciones y recursos, interpretando la normativa electoral de la UEx. Será causa de abstención o recusación de sus miembros tener interés directo o indirecto en la resolución de los asuntos concretos que se le planteen.

Juntas Electorales de Departamento: repiten el esquema explicado, aplicado al Departamento.

- Mesa Electoral: órgano ante el que se realizan las votaciones en las elecciones.
Composición: Presidente y 4 vocales designados por sorteo público. No podrán serlo candidatos.
Funciones: presidir las votaciones, conservar su orden, velar por su rigor, realizar escrutinio y trasladar los resultados a la Junta Electoral correspondiente.

- Censo Electoral: documento oficial que recoge la totalidad del cuerpo electoral. Se encarga de él el Secretario General UEx y es aprobado por la Junta Electoral, a la que interpondrán reclamaciones quienes vean, dentro de los 3 días posteriores a su publicación, errores, omisiones o inclusiones indebidas.

- Procedimiento Electoral:
Convocatoria de elecciones y anuncio sorteo de la Junta Electoral, celebración del sorteo en un plazo de 3 días, constitución de la Junta Electoral, aprobación y publicación del censo y el calendario a los 2 días de la constitución, período de reclamaciones al censo de 3 días, aprobación y publicación del censo definitivo, presentación de candidaturas en los 2 días siguientes, presentación de candidaturas a los 2 días siguientes, proclamación provisional de candidatos, recursos frente a la proclamación provisional de candidatos en los 3 días siguientes, proclamación definitiva de los candidatos, sorteo de las Mesas Electorales y publicación del modelo oficial de papeleta en los 3 días siguientes, campaña electoral, voto anticipado, fin de campaña electoral 2 días antes de las votaciones, jornada de reflexión el día antes, constitución de las Mesas Electorales el día de la votación, votación, escrutinio y traslado de los resultados el mismo día de la votación, proclamación provisional de resultados al día siguiente, recursos frente a esa proclamación en los 3 días siguientes, proclamación definitiva de resultados en los 2 días siguientes.

- Reclamaciones, Recursos y Régimen Disciplinario: arts 44 a 47 Reglamento Electoral UEx.
Los estudiantes podrán plantear reclamaciones y recursos contra los actos de la Mesa Electoral de su Facultad ante la Junta Electoral de su Facultad en el plazo de un día desde que se procuzcan los hechos susceptibles, resolviéndose éstos inmediatamente.
También podrán plantearlos contra los actos de la Junta Electoral de Facultad ante la Junta Electoral UEx (Central, en el Rectorado) en el plazo de dos días desde que se produzcan los hechos susceptibles, resolviéndose en 5 días, desestimándose si no recae resolución.
Para plantearlos contra los actos de la Junta Electoral de la Universidad, los actos de ésta agotan la vía administrativa, de modo que podrá formularse recurso de reposición contra las resoluciones de la Junta Electoral que no resuelvan reclamaciones y recursos planteados.

El Rector impondrá las sanciones para aquellos casos de incumplimiento de las normas del Reglamento Electoral UEx.



ELECCIONES DE ESTUDIANTES

La representación estudiantil se articula:

Claustro: arts 48 a 54 Reglamento Electoral UEx
Elección de 69 claustrales cada curso académico. Igualmente mediante el CEUEx según el art 197 de los Estatutos de la UEx y el Reglamento del Consejo de Estudiantes.

Junta de Facultad: arts 62 a 69 Reglamento Electoral UEx
Elección, cada curso académico, de un 23% de miembros de la Junta de Facultad.
El Delegado y Subdelegado de Facultad serán los estudiantes más votados en las elecciones a Junta de Facultad, convirtiéndose en miembros natos de la misma.
Serán electores para Claustro todos los matriculados en la UEx y para Junta de Facultad los matriculados en la Facultad o Escuela en las titulaciones impartidas en la misma.

Procedimiento electoral:
El Rector, a propuesta del Consejo de Estudiantes, convocará elecciones en la primera quincena del mes de noviembre de cada año. Dicha convocatoria se publicará en los tablones de anuncios del Rectorado, de las Facultades o Escuelas y de los Departamentos. Además el Rector ordenará su publicación en el Boletín Oficial de la UEx y en la página web de la UEx.
Se celebrarán de forma conjunta las elecciones de estudiantes a Claustro, Junta de Facultad y Consejo de Departamento y de forma separada las elecciones de Delegado de curso.

Órgano electoral competente:
En las elecciones a representantes a nivel de Universidad será la Junta Electoral de Universidad.
En las elecciones a nivel de Facultad será la Junta Electoral de Facultad.

Presentación de candidaturas:
Estará firmada por el propio solicitante en escrito dirigido a la Junta Electoral en el que constarán como mínimo su nombre y dos apellidos, DNI y cargo al que se presenta, así como su intención de concurrir como candidato. Igualmente existirá un modelo normalizado aprobado por la Junta Electoral.
La presentación de las candidaturas se realizará en los Registros ya mencionados.

Mesas electorales:
El día de la votación se constituirá una mesa electoral por cada Facultad o Escuela en la que existirán 3 urnas, una destinada a la votación de las elecciones a Claustro, otra a las elecciones a Junta de Facultad y otra a las de Consejo de Departamento.
Las mesas estarán compuestas por un profesor de la Facultad, que será su presidente, y por cuatro estudiantes, todos ellos elegidos por sorteo.

Votación:
La expresión del sufragio se llevará a cabo indicando en la papeleta los nombres de los candidatos votados mediante una señal clara e indudable en el recuadro correspondiente, cuando exista más de uno.
Para el sufragio abierto de los correspondientes representantes, cada elector podrá dar su voto como máximo a 2/3 del total de elegibles, excepto en Claustro que serán 3/5.

Resultados y lista de reserva: arts 54, 69 y 76 del Reglamento Electoral UEx.



CALENDARIO ELECTORAL PARA LAS ELECCIONES DE ESTUDIANTES A CLAUSTRO Y JUNTA DE FACULTAD CURSO 2013-14

6 de noviembre: Convocatoria de elecciones del Sector C (Estudiantes) a Claustro.
7 de noviembre: Aprobación y publicación del censo provisional y del calendario electoral.
8, 11 y 12 de noviembre: Reclamaciones al censo provisional.
13 de noviembre: Aprobación y publicación del censo definitivo.
14 y 15 de noviembre: Presentación de candidaturas.
18 de noviembre: Proclamación provisional de candidatos.
19, 20 y 21 de noviembre: Recursos frente a la proclamación provisional de candidatos.
22 de noviembre: Proclamación definitiva de candidatos, definición y publicación del modelo de papeleta y sorteo de mesas electorales.
25, 26, 27, 28 y 29 de noviembre: Campaña electoral.
27 y 28 de noviembre: Voto anticipado.
2 de diciembre: Jornada de reflexión.
3 de diciembre: Constitución de las mesas electorales, votación, escrutinio y traslado de resultados a la Junta Electoral de la Universidad.
4 de diciembre: Proclamación provisional de resultados.
5, 10 y 11 de diciembre: Recursos frente a la proclamación provisional de resultados.
12 de diciembre: Proclamación definitiva de resultados.


Los principios consensuados por la Asamblea en las elecciones anteriores fueron éstos: http://asambleauniversitariabadajoz.blogspot.com.es/2012/12/programacontrato-al-que-nos-sometemos.html



Fuente Normativa:

17 nov 2013

#TomaElConsejo: Composición y funcionamiento de la UEx



Para tomar los Consejos, lo primero es conocer la composición y funcionamiento de la Universidad de Extremadura. Así sabremos qué papel desempeñan exactamente los representantes de los estudiantes (Sector C). Desarrollemos el esquema de la estructura de la UEx:


Primer lugar: La Universidad

En la cúspide de la jerarquía institucional de la UEx tenemos el Claustro (órgano representativo y legislativo), el Consejo Social (órgano de participación de agentes externos) y el Consejo de Gobierno (órgano ejecutivo). Junto a ellos analizaremos también al CEUEx (Consejo Central de Estudiantes de la UEx), al tener composición y funciones que pueden afectar a todas las Facultades en conjunto.

- Claustro: es el máximo órgano de representación de la UEx, si bien se reúne una sola vez al año. Su composición y funciones están detalladas en los artículos 71 a 76 del Estatuto de la UEx:
Composición: 3 miembros natos (Rector, Secretario General y Gerente de la UEx), el 51% al Sector A (153 profesores doctores de los Cuerpos Docentes de la UEx), el 16% al Sector B (48 integrantes del Personal Docente Investigador), el 23% al Sector C (69 estudiantes elegidos cada año) y el 10% al Sector D (30 integrantes del Personal de Administración y Servicio).
Funciones: elaborar y modificar los Estatutos de la UEx, así como su propio Reglamento; convocar elecciones a Rector a iniciativa de 1/3 del Claustro y aprobación de 2/3 del mismo; elegir y revocar al Defensor Universitario; ser la última instancia a la hora de interpretar los Estatutos de la UEx y deliberar sobre la actuación de la UEx, formulando propuestas al Consejo de Gobierno y funcionando como órgano consultivo.

- Consejo Social: es el órgano de participación de la sociedad en la UEx, no suele incidir en la vida universitaria, pero tiene capacidad para controlarla. Su composición y funciones están detalladas en los artículos 77 a 80 del Estatuto de la UEx y por la Ley del Consejo Social de la UEx:
Composición: el Presidente es nombrado por la Junta de Extremadura. Sus miembros son el Rector, el Secretario General, el Gerente, un representante del PDI, un representante del PAS y un representante estudiantil, elegidos por el Consejo de Gobierno de entre sus miembros; 6 vocales designados por el legislativo y ejecutivo extremeños, 2 vocales designados por los sindicatos mayoritarios, 2 vocales designados por las organizaciones empresariales más grandes de Extremadura y 2 vocales designados por la Federación Extremeña de Municipios y Provincias.
Funciones: aprobar y supervisar los presupuestos, la planificación y las actividades económicas y administrativas de la UEx y auditarla; establecer criterios de obtención de becas, ayudas, exenciones y créditos al estudio; emitir informes para crear, modificar o suprimir facultades…

- Consejo de Gobierno: es el órgano de gobierno de la UEx, el más activo y en él que se toman las decisiones de mayor peso. Su composición y funciones están detalladas en los artículos 81 a 87 del Estatuto de la UEx:
Composición: está formado por el Rector, el Secretario General, el Gerente y 50 miembros de la comunidad universitaria, de los cuales 15 son designados por el Rector (siendo al menos 1 de ellos estudiante), 20 designados por el Claustro de entre sus miembros (siendo 10 del Sector A, 3 del Sector B, 5 del Sector C y 2 del Sector D) y el resto serán Decanos, Directores de Institutos Universitarios de Investigación, Directores de Departamento…  Además, 3 miembros del Consejo Social que no formen parte de la comunidad universitaria. Al consejo de Gobierno asistirá también, con voz pero sin voto, un representante del Consejo de Estudiantes.
Funciones: dirigir la actividad de la UEx, más concretamente: http://noticias.juridicas.com/base_datos/CCAA/ex-d65-2003.t2.html#a87

- Consejo Central de Estudiantes (CEUEx): es el órgano de deliberación, consulta y representación de los estudiantes de la UEx, se reúne al menos 3 veces por curso. Está presidido por el Delegado de Universidad. Su composición y funciones están detalladas en el artículo 197 de los Estatutos de la UEx y en el Reglamento del Consejo de Estudiantes:
Composición: forman el CEUEx el Delegado de Universidad, el Coordinador del Campus de Cáceres, el Coordinador del Campus de Badajoz, el Secretario, el Tesorero, el Delegado de cada Facultad y Escuela y el Claustral más votado de y por cada Facultad y Escuela; los representantes de los estudiantes en Consejo de Gobierno, elegidos por el Claustro.
En caso de que, simultáneamente, recaiga sobre algún miembro más de una condición de las anteriormente expresadas, deberá elegir en calidad de cuál de ellas quiere formar parte del Consejo de Estudiantes, sustituyéndole el siguiente estudiante más votado, en la elección correspondiente a la vacante que ha dejado.
Funciones: elaborar y modificar su Reglamento, que tendrá que ser aprobado por el Consejo de Gobierno, constando en él las normas básicas que tendrán que seguir los Consejos de Estudiantes de cada Facultad; elaborar sus presupuestos y distribuirlos, elaborar la normativa electoral para la representación estudiantil…


Segundo lugar: las Facultades

Por debajo de los órganos analizados se encuentran aquellos que no actúan afectando a toda la Universidad, sino a parte de las mismas. En este segundo nivel jerárquico y competencial encontramos a cada Facultad, compuesta por su Junta de Facultad (órgano de gobierno) y el Consejo de Estudiantes de Facultad (órgano de representación y gobierno).

- Junta de Facultad: es el órgano de gobierno de la Facultad (el Consejo de Gobierno de la Facultad), es el órgano más activo de ésta y en él que se toman las decisiones de mayor peso. Su composición y funciones están detalladas en los artículos 103 a 108 del Estatuto de la UEx:
Composición: la forman un 35% compuesto por el Decano, el Secretario Académico, los Vicedecanos, el Administrador, un representante de cada uno de los Departamentos de materias obligatorias y los estudiantes que sean Delegado y Subdelegado de la Facultad como nativos. El 65% restante son miembros elegidos por sufragio universal, repartidos entre los 4 sectores de forma que la Junta de Facultad quede configurada en porcentajes igual que el Claustro (Sector A: 51%, Sector B: 16%, Sector C: 23%, Sector D: 10%).
Funciones: dirigir la actividad de la Facultad, más concretamente: http://noticias.juridicas.com/base_datos/CCAA/ex-d65-2003.t2.html#a107

- Consejo de Estudiantes de Facultad: es el órgano de deliberación, consulta y representación de los estudiantes de la Facultad. Está presidido por el Delegado de Centro. Su composición y funciones básicas son determinadas por el Consejo Central de Estudiantes (CEUEx) en el Reglamento del Consejo de Estudiantes:
Composición: forman el Consejo de Estudiantes de la Facultad el Delegado de Centro, el Subdelegado, el Secretario, el Tesorero y vocales por competencias y titulaciones que se impartan en la Facultad.
Funciones: asistencia a los estudiantes de la Facultad y defensa de sus intereses, contacto directo con los estudiantes a través de los delegados de cada clase, participación en Junta de Facultad, promover cursos y actividades que fomenten las aptitudes y valores requeridos para las titulaciones de la Facultad…


Último lugar: los Departamentos

Finalmente, dentro de las Facultades, se encuentran los Departamentos, con Consejo de Departamento encargado jerárquica y competencialmente de ejercer las máximas funciones de normativa interna y organización de la actividad docente en las asignaturas de ese Departamento. Están regulados en los arts. 113 a 118 de los Estatutos de la UEx:
Composición: lo forman el Director de Departamento, el Secretario Académico, el Subdirector, los Directores de las Secciones Departamentales, el PDI, el PAS; reservando el 27% del Consejo de Departamento a una representación de los estudiantes matriculados en asignaturas impartidas por el Departamento.


Fuente normativa:

Estatutos de la UEx

Ley del Consejo Social de la UEx


16 nov 2013

La falsa meritocracia de Wert



Cada vez que las consecuencias de los recortes aparecen, el dolor viene acompañado de la necesidad de una reflexión profunda sobre qué razonamientos siguen quienes perpetran tales medidas, qué teorías les prometen resultados positivos con su aplicación, qué conexiones entre ideales y realidad aceptan y niegan. En otras palabras, qué les hace sostener que reformas como las que se están llevando a cabo en Educación revertirán en la configuración de una sociedad más cerca de los valores perseguidos el día de mañana.

Para que este análisis sea de utilidad, se tendrá gran parte de lo que ya ha sido dicho por conocido, no repitiendo los aspectos ya debatidos y señalados en más de año y medio de reformas educativas. Este texto pretende abordar directamente el fondo del asunto en sus aspectos menos discutidos, o arrojando luz distinta sobre los elementos que lo conforman. 


La gestión del Ministro Wert en materia de Educación encuentra su encaje en las teorías neoliberales, basadas en la idea de que la mejor forma de distribución de riqueza y oportunidades es alcanzada al permitir el libre mercado en una sociedad regulada hacia la igualdad formal (donde trabajos y carreras estén abiertos a todo el mundo). Esta teoría supone una mejoría con respecto a los sistemas aristocráticos y de castas, ya que los neoliberales parten de la premisa de que cualquiera pueda competir por cualquier puesto de trabajo y, como consecuencia, la distribución justa es la que se deriva del libre mercado y las transacciones voluntarias sin discriminaciones apreciables a priori.


Vengan esas ideas del propio Wert o sean ellas regurgitadas de acuerdo con elementos ajenos al estado/supraestatales, las objeciones a la teoría neoliberal son las mismas y pueden verse como pasos de una cadena de razonamiento que gira en torno a la cuestión de los condicionamientos arbitrarios y la discriminación positiva. Estas objeciones suelen ser rebatidas por los neoliberales con varias dudas no resueltas: ¿Qué pasa con los incentivos? ¿Qué pasa con el esfuerzo? ¿Qué pasa con el principio de “deberse a uno mismo”? 


Para responder a estas cuestiones no podemos tratar al sistema educativo de forma aislada, sino como un elemento más del todo. Desde este punto de partida llegaríamos a la teoría de la justicia distributiva igualitaria, definida por el Principio de Diferencia. Esta teoría no consiste en equilibrar desigualdades positivas y negativas (talentos y defectos), sino en otra forma de tratar tales condicionamientos: los más afortunados pueden beneficiarse de sus habilidades y de lo que pueda derivarse de ellas todo lo que quieran, pero solamente en términos que sirvan y se traduzcan en ventajas para los menos afortunados.



Sobre los incentivos


Para calcular el impacto del principio de diferencia sobre los incentivos y encontrar entre todas las situaciones la que más favorece a los menos afortunados sin que ésta desincentive a los más afortunados, hay que calcular el rendimiento marginal en ambos conjuntos o grupos de personas con respecto a esos incentivos: para los menos afortunados, averiguar en qué punto de la progresión tener más facilidades en el acceso a la educación va produciendo una diferencia positiva cada vez menos grande con respecto a las facilidades que se hayan ido otorgando (es decir, cuando el impacto de la concesión de becas y suavizar los requisitos de entrada deja de ser tan grande y marcar la diferencia). Para los más afortunados, averiguar en qué punto de esa progresión se ve afectada su motivación a la hora de seguir, desincentivándoles de forma que su rendimiento académico cae, viéndose ambos grupos perjudicados por ello. Los dos puntos hallados marcarán la horquilla que servirá como óptimo y base sobre la que flexibilizar el acceso a la Educación sin que los incentivos se vean afectados.  



Sobre el esfuerzo y el “deberse a uno mismo”


Milton Friedman, en su libro “Libre para elegir”, escribe: “La vida no es justa. Es tentador creer que el Estado puede rectificar lo que la naturaleza ha engendrado”. John Rawls contesta a ese argumento diciendo: “La distribución natural de talentos no es justa ni injusta. Tampoco es injusto que las personas hayan nacido en la sociedad en una posición económica particular. Estos hechos y situaciones son simplemente naturales. Lo que es justo o injusto es la forma en la que las instituciones y la sociedad en su conjunto tratan estos hechos y situaciones”.

Nozick argumentó que: “Las personas son dueñas de sus talentos. Éstos talentos y habilidades son suyos, lo que consiguen se lo deben a sí mismos, se lo merecen y en el futuro generarán riqueza de la que se beneficiarán los demás también”.

Quizá no nos debamos únicamente a nosotros mismos en ese sentido. Es cierto que el Estado no puede utilizar a cada ciudadano y disponer de él y de sus bienes, ya que el Estado encuentra su fundamento también en libertades fundamentales inviolables, inalienables e iguales. Sin embargo, hay un aspecto en el que la idea de debernos a nosotros mismos no es exacta, que se presenta a la hora de pensar si cada ciudadano tiene una opción privilegiada sobre los beneficios derivados del ejercicio de sus talentos en condiciones de igualdad. No la tiene. Defendemos nuestros derechos, respetamos al individuo, podemos garantizar la dignidad de cada uno y hacemos todo ello sin recurrir a la idea del ser humano como absoluto propietario de sí mismo y de sus frutos por los siguientes motivos:



- Nacimiento como condicionamiento arbitrario coyuntural


Lo que cada uno es no se lo debe únicamente a sí mismo, sino también a un cúmulo de circunstancias subjetivas dadas arbitrariamente en su vida, que le han servido de ayuda para llegar a donde está: circunstancias familiares, de entorno, económicas, sociales, culturales… Por esas circunstancias uno no puede pedir que se le reconozca ningún mérito.


Partir de una igualdad formal en un mundo desigual por naturaleza deriva en resultados no justos, sino favorables para aquellos que hayan tenido la suerte de nacer en familias con más recursos y riqueza; ellos parten con ventaja y disfrutan de más oportunidades a nivel educativo. 


Que todo dependa de un hecho tan arbitrario como lo es nacer en una familia rica o en una pobre no es una base justa sobre la que distribuir oportunidades, es asimétrico ab initio. Esta desigualdad se transforma en discriminación económica con las reformas actuales, ya que no sólo establecen patrones económicos como barreras de entrada sino que, al subir las notas mínimas como requisito para acceder a una serie de derechos, se dejan a un lado las circunstancias que pueden permitir mayor rendimiento académico a quienes tienen la suerte de vivir en familias con más recursos y riqueza. Quienes no disponen de tanto tiempo para estudiar por tener que trabajar para poder sostener su economía, se ven doblemente obstaculizados: en primer lugar por la naturaleza, al tener que dividir su tiempo tendrán menos posibilidades de alcanzar mayor rendimiento académico y en segundo lugar por la ley, al haber aumentado y endurecido los requisitos.


Hemos visto que la igualdad formal de la que parte Wert no se traduce en una igualdad de oportunidades más justa que aquella de la que partía la ley reformada. En su lugar, maximiza el impacto del factor del nacimiento como condicionante arbitrario y lo presenta como un modelo “basado en el esfuerzo que realice cada uno”. Este modelo meritocrático equivaldría, supuestamente, a poner a todo el mundo en el mismo lugar de salida y dejar que comience la carrera y que gane el más rápido.


- Nacimiento como condicionamiento arbitrario natural:


Desde el Gobierno nos llega una apuesta por un modelo más “meritocrático”, basándose en que es injusto que aquellos que se esfuerzan más para conseguir las calificaciones que consiguen y encontrarse donde se encuentran por sacrificarse todo lo que se sacrifican sean recompensados con lo mismo que aquellos que no han tenido que realizar todos esos esfuerzos, que quienes más se esfuerzan deben ser premiados también para hacer más justo el modelo educativo. 


En realidad, el esfuerzo también queda condicionado a los atributos físicos o intelectuales de cada ciudadano: ¿merece más quien por su complexión puede hacer lo mismo que otro en mitad de tiempo y con la mitad de esfuerzo? Uno es simplemente mejor que el otro, el otro se esforzó más que el uno. Es por eso que quienes son partidarios de un modelo meritocrático, en realidad no se fijan en el esfuerzo ni en quién se merece estar donde está por haberse esforzado mucho o más que el resto, sino en cuánto puede cada uno contribuir, en la capacidad. Esa capacidad nos lleva de vuelta a nuestros talentos naturales y habilidades, no a nuestro esfuerzo. Y no es mérito nuestro poseer los talentos y habilidades con los que hemos nacido.


Si lo que se pretende es conseguir la igualdad de oportunidades, hay que remover todos los condicionamientos que la naturaleza pueda dar a las personas, no sólo el hecho de nacer en una familia u otra en términos socioeconómicos y culturales, sino también lo que se deriva de ello: la lotería genética que hace a cada uno más o menos inteligente, más o menos capacitado para unos trabajos o para otros, etc. La sociedad civil surge como respuesta a los desequilibrios del marco natural, de modo que actúa también en este terreno, de modo que los más afortunados en la lotería genética pueden beneficiarse de ella y de la riqueza que puedan atesorar en su virtud todo lo que quieran, pero solamente en términos que sirvan y se traduzcan en ventajas para los menos afortunados. 


¿Significa esto que el principio de justicia distributiva se desvincula del mérito en términos morales? No, lo que hace es establecer una diferencia entre el mérito de una acción y su titularidad en términos de expectativas legítimas.

Ejemplo: juegos de azar y juegos de habilidad. En un juego de azar puro, como la lotería, quien gana tiene la titularidad del premio, pero al tratarse de un juego de pura suerte, aun teniendo la titularidad del premio ganado, no tendría sentido decir que me merecí moralmente ganar desde el primer momento, no me lo merecí más que el resto de los que jugaron. En un juego de habilidad, como el fútbol, el Real Madrid gana la Liga. Cuando gana, el Madrid tiene la titularidad del trofeo del campeonato de Liga, pero siempre puede preguntarse, en este tipo de juegos de habilidad, ¿el Real Madrid mereció ganar? Puede haber jugado peor que el Barça pero haber conseguido más puntos. En ese tipo de juegos, se puede ver la diferencia entre aquello de lo que el ganador tiene la titularidad, de acuerdo con las normas, y si realmente mereció ganar, lo cual supone un antecedente general de merecimiento en términos morales.

Así, la justicia distributiva no va de mérito moral, sino de titularidad de expectativas legítimas. Un plan justo responde a aquello de lo que las personas tienen su titularidad; satisface sus expectativas legítimas al fundamentarse éstas en instituciones sociales. Pero aquello de lo que las personas tienen titularidad no es proporcional ni dependiente de su valor intrínseco. Los principios de justicia que regulan la estructura básica de la sociedad no hacen referencia al mérito moral y no hay tendencia a satisfacerlo a través de cuotas distributivas.


Tampoco depende de uno mismo vivir en una sociedad que tienda a apreciar su talento por encima de otros talentos. El hecho de vivir en una sociedad que valora inmensamente unas habilidades y no otras es ajeno a uno mismo. Uno tiene la suerte de poseer un talento muy valorado por la sociedad en la que se encuentra, lo cual es arbitrario, no hay mérito en lo que los demás hacen de tus virtudes. Aun habiendo desarrollado tu talento y habiéndote esforzado muchísimo, los beneficios que obtienes de poner ese talento en práctica dependen de factores que son ajenos a ti, arbitrarios desde el punto de vista moral.  


¿De qué depende la valoración de mi talento, si es más valorado o menos? 


Depende de lo que al resto le guste o quiera. Es la sociedad la que valora los talentos, sin la sociedad no habría valoración y muchos talentos considerados por la sociedad como muy valiosos, no valdrían nada. No es algo que se derive de la acción directa de uno mismo y por ello no tiene mérito moral. Lo que cuenta para contribuir depende de las cualidades que una u otra sociedad aprecia, cualidades que nos permiten dar aquello que la sociedad demanda: en una sociedad capitalista ayuda tener un espíritu emprendedor, en una sociedad burocrática ayuda tener simpatía con quienes te rodean (sobre todo con tus jefes), en una sociedad litigiosa ayuda hacer la carrera de derecho… pero los marcos sociales que nos encontramos son previos a nuestra acción, no dependen de nosotros mismos. Si estuviéramos en una sociedad no avanzada tecnológicamente, sino en una sociedad de cazadores o de guerreros, ¿qué sería de nuestras cualidades y talentos? Muchos no servirían de ayuda, nos veríamos forzados a desarrollar otras habilidades. ¿Y tendríamos menos mérito en esos tipos de sociedades que en nuestra sociedad, tendríamos menos dignidad por ello? No. Ganaríamos menos dinero. Pero aunque tuviéramos la titularidad de menos dinero y menos bienes, no seríamos menos valiosos moralmente, como personas, no tendríamos menos capacidad para merecer aquello que nos correspondiera, independientemente de qué nos corresponda exactamente. Lo mismo pasa con las personas que, en nuestra sociedad, son menos afortunadas y que tienen menos talentos o talentos menos valorados por nuestra sociedad que aquellos que nuestra sociedad valora más.


Nosotros tenemos la titularidad de los beneficios que las reglas del juego prometen por el ejercicio de nuestros talentos, pero es un error y una concesión suponer que merecemos desde un principio una sociedad que valore las cualidades que tenemos.


19 jun 2013

ACTA DE LA ASAMBLEA #ENCIERROUEX 12-06-2013



Comienza a las 23:22. Se eligen los roles y se resume lo ocurrido durante la semana.


Informe de comisiones

En general, baja actividad a causa de la falta de tiempo por exámenes:

-        Informe de difusión.- Sólo difusión por red, apenas pegada de cartelería

-        Informe de LOMCE.- Poco trabajo a lo largo de la semana. Se subieron a Google Drive los resúmenes de cada parte.

-        Informe de información.- Difusión por redes con actividad baja por exámenes.

-        Informe de respecto.- No hubo incidencias. Propuestas para la alternativa regional:

Se hará un documento informando a los estudiantes sobre la aprobación del pago fraccionado de la matrícula, sus implicaciones y sus riesgos.

Informar de propuesta de pago fraccionado recientemente aprobado.

Grupo de LOMCE: que se encargue del resumen y que en el foro cada uno añada propuestas.

También se mencionó el asunto viñetas y diagramas de flujo explicando las reválidas.


Acción Rector

Se trata de preparar un guión de la “entrevista” para conocer la opinión del Sr. Rector con respecto a la LOMCE. Se pidieron voluntarios que se ofrecieran a hablar con él. Éstos se reunirían el jueves, y las preguntas, de carácter general, serán colgadas entre todos en el foro. A lo largo del martes y miércoles se van colgando las preguntas.


Escrito para invitación al PDI Y PAS y carta de presentación

Redacción de un escrito explicando la acción que desde la Asamblea se está llevando a cabo dirigido al PDI y PAS para que se sumen y envíen propuestas. Los estudiantes de la Asamblea Universitaria de Badajoz no sólo colaborarán con propuestas, sino que también se encargarán de catalizar todas aquellas que lleguen al correo electrónico de la Asamblea.


Encierro el próximo miércoles 19 de junio

Se consensua no hacer encierro el próximo miércoles. En su lugar, habrá asamblea el próximo miércoles 19 de junio a las 12:00 en el auditorio, en la que se pondrán en común las preguntas colgadas a lo largo de la semana en el foro. Se hará un cartel informativo para la difusión.

 

Se levanta la asamblea a las 1:31 horas.

24 may 2013

CARTELES Y OCTAVILLAS ASAMBLEA Y #ENCIERROUEX

Carteles y dípticos para la Asamblea del martes 28 de mayo y el #EncierroUEx del miércoles 29. Participa en la difusión!







ACTA ASAMBLEA GENERAL #ENCIERROUEX #22M



Elección de roles: dinamizador, tomador de acta, moderador. Alrededor de 100 asistentes. Hora de comienzo: 1.40h.


INFORME COMISIONES

-         Difusión: carteles preparados, están en el Consejo de Ciencias para comenzar las pegadas.

-          Información: redactada nota de prensa. Las actas se colgarán hoy en el blog.

-       LOMCE-BECAS: Debate sobre la LOMCE, diseccionada. Estudio especializado de los problemas de gran entidad que plantea: la privatización, introducción de Religión como asignatura obligatoria, la puesta de las instituciones educativas al servicio del Mercado, el paso de la Educación a ser un bien y ya no un derecho. El concepto de “españolización” de Wert y sus criterios. Eliminación de la democracia interna dentro de los órganos y precarización de las condiciones del profesorado.


PROPUESTAS

-          Nuevo #EncierroUEx: Se consensúa próximo #EncierroUEx para el miércoles 29 de Mayo en la Biblioteca Central del Campus de Badajoz, a partir de las 23.00h.

-          Nuevos grupos de Trabajo:
Se consensúa no dividir la Asamblea en demasiados compartimentos-comisiones, todas las que ya existen han manifestado la necesidad de ser ayudadas por más participantes de la Asamblea. Se expone la participación en la Asamblea como colaborativa; nadie se centra únicamente en su Comisión, todos intentamos ayudar al resto en la medida de nuestras posibilidades. Se consensúa replantear el enfoque como acciones concretas a las que se suman voluntarios, haciendo rotativa la participación en las Comisiones que ya funcionan y asegurando un relevo generacional. Los voluntarios que se presentan para incorporarse serán ayudados por los que participan ya en ellas, poniendo a su disposición todo lo que han aprendido durante este año en las Comisiones de Información (Labores de prensa, portavocía y community manager) y Difusión (Labores de cartelería, trato cara a cara y el boca a boca).

-          Acción Directa para Enseñanzas Medias: Se consensúa dividir la acción en dos fases: la primera consiste en traer contactos antes del verano (emails de ampas, profesores, números de teléfono…) y la segunda concretar la celebración de charlas después del verano en los institutos. Los participantes se comprometen a recabar contactos durante la semana y ponerlos a disposición de la Asamblea en el próximo #EncierroUEx (el miércoles que viene).

-          Acción Recopilación Movimientos Estudiantiles que han tenido éxito: recopilar información sobre movimientos estudiantiles de distintos países que han conseguido cambios significativos, analizando sus métodos, filosofía y éxitos. Voluntarios se ofrecen a recopilar la documentación para informar a la Asamblea sobre logros y nuevas acciones que llevar acabo.

-          Verano:
Se debate sobre formas de mantener vivo el movimiento durante el verano, algo crucial para conseguir que las acciones en las que trabaja actualmente la Asamblea tengan éxito. El verano pasado el movimiento se diluyó bastante y la Asamblea tuvo que reconstruirlo. Se solicita el compromiso personal de cada uno de los asistentes a la Asamblea, ya que el poder de la Asamblea es que la gente participe en ella y cuanta más gente mejor, para no perder el contacto durante el verano. Se consensúa mantener el contacto a través de internet, creando un foro específico para la Asamblea que resulte más intuitivo y manejable de lo que era N-1. Un voluntario se ofrece para desarrollar el foro, que estará listo el sábado y será vinculado al blog y al resto de herramientas online de la Asamblea para visibilizarlo y que sea de fácil acceso. Se consensúa crear un canal de Mumble para reunirse y preparar propuestas en internet durante el verano, explicando en el #EncierroUEx del próximo miércoles cómo se configura y se utiliza.

-          Textos: Se propone realizar un texto para la difusión de la acción de recogida de propuestas en todo el sector educativo extremeño con las que elaborar las alternativas regionales que frenen los efectos negativos de las reformas educativas del gobierno. Se presentan voluntarios, también, para un escrito donde se “oficialice” a la Asamblea que presentar a PDI y PAS.

-          Asamblea fuera del #EncierroUEx:
Se debate sobre hacer rotatorias las Asambleas, pero el haber terminado las clases vacía de contenido la acción, ya que la visibilización del movimiento caería en saco roto. Se consensúa, en su lugar, celebrar una Asamblea para el martes 28 en las escaleras de la Biblioteca Central a las 18.00h, donde se encuentran los estudiantes y se visibiliza más la protesta. Esta Asamblea, un día antes al próximo #EncierroUEx, servirá para que las Comisiones terminen de concretar lo trabajado durante la semana de cara al informe de Comisiones del día siguiente. Difusión elaborará los carteles esta misma noche, pudiendo comenzar a pegarlos mañana mismo.  


A las 3.20h se levanta la Asamblea. Próximas acciones: Asamblea el martes 28 a las 18.00h en las escaleras de la Biblioteca Central y #EncierroUEx al día siguiente, en el mismo lugar.